V Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia

El “V Congreso Mundial por los Derechos de la Infancia y la Adolescencia, San Juan, Argentina 2012″ centrará sus reflexiones sobre la Infancia y la Adolescencia y los procesos de cambio social: la Infancia como posibilidad de cambio y emancipación y a su vez, cómo los cambios sociales de todo orden afectan a la Infancia y la Adolescencia. Se trata de hacer un registro de cómo la cuestión de la Infancia afecta y es afectada por las configuraciones de la familia, las políticas públicas, las instituciones educativas, los medios de comunicación masiva y la industria cultural, las rutinas y códigos de la administración de la justicia, los saberes disciplinarios y las prácticas profesionales en la construcción cultural de la Infancia. Construcción nunca terminada que invita a considerar los nuevos vínculos entre los adultos y niños, niñas y adolescentes. Construcción situada en un equilibrio inestable que concentra una tensión entre la mirada adultocéntrica y la autonomía constitutiva de la libertad de la Infancia. Relación adultos-infancia marcada por la asimetría y en donde los representados están permanentemente ausentes en el momento de la representación.

Data: 15 a 19 de Outubro de 2012

Envio de resumo: 01 de JUNHO de 2012

Informações:  http://www.vcongresomundialdeinfancia.org/index.html

“Revisitar os Estudos Curriculares – Onde estamos e para onde vamos?”

A Secção Portuguesa da AFIRSE vai realizar, entre 2 e 4 de fevereiro de 2012, o XIX Colóquio AFIRSE, em colaboração com o Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (antiga Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação), a EDUCA e a Sociedade Portuguesa de Ciências de Educação.

Os trabalhos incluirão a apresentação de conferências, mesas redondas e ateliês temáticos. Nos ateliês temáticos, este encontro privilegiará a reflexão, o debate e a partilha de resultados de investigações e relatos de experiências desenvolvidas no terreno e submetidas a avaliação.

São destinatários todos os investigadores, professores, educadores e outros profissionais de educação e formação, e estudantes que se preparam para a investigação e intervenção destes domínios.

As comunicações deverão respeitar os temas previstos para o Colóquio. Os resumos deverão ser submetidos online em português e francês, não devendo exceder os 2500 caracteres (com espaços) e com 3 a 5 palavras-chave. Os resumos deverão ser enviados até ao dia 7 de novembro de 2011. A aceitação será comunicada até ao dia 15 de dezembro de 2011.

Os textos das comunicações apresentadas deverão ser posteriormente enviados até 28 de fevereiro de 2012. As comunicações não devem exceder os 30000 caracteres (com espaços). Todos os trabalhos são submetidos online.
Para acesso como autor, siga a hiperligação http://conf.afirse.ie.ul.pt/openconf.php

INFORMAÇÕES
http://afirse.ie.ul.pt

“- ELA É NOSSA PRISIONEIRA!” – QUESTÕES TEÓRICAS, EPISTEMOLÓGICAS E ÉTICO-METODOLÓGICAS A PROPÓSITO DOS PROCESSOS DE OBTENÇÃO DA PERMISSÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS NUMA PESQUISA ETNOGRÁFICA

Resumo
Subscrevendo os pressupostos da abordagem da Sociologia da Infância que considera
as crianças como actores sociais e advoga a etnografia como uma metodologia útil para fazer
ouvir as vozes das crianças na produção de dados sociológicos (James & Prout 1990),
reflectem-se neste texto algumas questões epistemológicas, teóricas, metodológicas e éticas
inerentes à experiência no terreno com um grupo de crianças dos 3-6 anos, durante um ano
lectivo, num Jardim de Infância (JI) localizado em meio urbano. A abordagem do princípio
teórico e ético da obtenção do consentimento informado e da sua prática junto de crianças
pequenas, visa discutir as tensões e os limites entre aquela noção e a de assentimento no
decurso da observação participante. A análise de algumas configurações que o assentimento e
as recusas por parte destas crianças podem assumir ao longo da pesquisa, procura evidenciá-lo
como um processo contingente, heterogéneo e dependente da relação social de investigação
que vai sendo construída bem como das interpretações que as crianças tecem acerca da pessoa
da investigadora.

Manuela Ferreira

Artigo completo: http://sigarra.up.pt/fpceup/publs_pesquisa.formview?p_id=69732

“- TÁ NA HORA D’IR PR’À ESCOLA!”; “- EU NÃO SEI FAZER ESTA, SENHOR PROFESSOR!” OU… BRINCAR ÀS ESCOLAS NA ESCOLA (JI) COMO UM MODO DAS CRIANÇAS DAREM SENTIDO E NEGOCIAREM AS RELAÇÕES ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA

Resumo:
Subscrevendo os pressupostos da Sociologia da Infância pretende-se com este
artigo evidenciar a infância contemporânea como sendo construída numa complexa
rede de interdependências não lineares e heterogéneas entre a família e instituições
educativas, entre adultos e crianças, e as crianças como actores sociais procurando
construir o seu próprio espaço como crianças entre aqueles contextos, no quotidiano
de um Jardim de Infância (JI).
Considerando o JI como uma instituição educativa que ocupa um
posicionamento social “entre” a família e a escola, destinando-se às crianças “entre”
as idades que já não são bebés mas ainda não são alunos, procura-se evidenciar e
analisar os modos como as relações recíprocas família-escola aqui estão/se tornam
presentes i) no enquadramento de tempos-espaços-actividades previamente
organizado pelo adulto-educadora para as crianças; ii) nos processos de construção
de sentido e negociação das fronteiras conceptuais entre aqueles dois contextos
sociais, levado a cabo pelo grupo de crianças quando “brincam ao faz-de-conta”. Estes
argumentos suportam-se na análise de descrições etnográficas de episódios
interactivos entre as crianças, observados no quotidiano do JI.

Maria Manuela Ferreira

Artigo completo: http://nonio.eses.pt/interaccoes/artigos/B2%281%29.pdf

Cadernos de Educação de Infância

São publicados: artigos, entre práticas, investigações, reflexões e análises muito particulares de especialistas nacionais e internacionais da Educação de Infância…

Regulamento para publicação de artigos nos CEI aqui.

Qualis – Capes

Qualis é o conjunto de procedimentos utilizados pela Capes (Brasil) para estratificação da qualidade da produção intelectual dos programas de pós-graduação.

A classificação de periódicos é realizada pelas áreas de avaliação e passa por processo anual de atualização.

São enquadrados em estratos indicativos da qualidade – A1, o mais elevado, seguido de A2; B1; B2; B3; B4; B5 e C (peso zero).

Confira a avaliação dos periódicos da sua área de conhecimento aqui.

Lista de periodicos aqui

ICAP – Indexação Compartilhada de Artigos de Periódicos

A ICAP -  compartilha artigos de periódicos nacionais, editados pelas Instituições que fazem parte da Rede Pergamum. Na ICAP encontra-se muitos artigos na área da Educação – educação infantil e infância. Confira você mesmo/a.

SciELO – A Scientific Electronic Library Online

Trata-se de uma biblioteca electrónica de periódicos científicos brasileiros.  Na SciELO você terá acesso a artigos (completos) através de: índice de autor; índice de assuntos; pesquisa de artigos.

Confira: http://www.scielo.br/scielo.php?lng=pt#about

LIVRE – Portal de periódicos de acesso na Internet

O Portal é dinamizado pelo Ministério da Ciência e Tecnologia – Governo Federal brasileiro.

São 241 periódicos na área do conhecimento EDUCAÇÃO.

http://livre.cnen.gov.br/CansultaPorArea.asp?CodigoArea=09.09

Educação & Realidade

A revista Educação & Realidade tem como missão a divulgação da produção científica na área da educação. (ISSN 0100-3143),  Qualis A2 (2007).

http://www.seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade